如何建立指标体系风险（如何建立指标体系）

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营销风险评价指标体系怎么写？高手来！

如何建立一套完整的内部控制评价指标体系

如何评价指标体系的建立

风险评估时指标体系怎么建立

统计学中的指标评价体系是什么，如何建立指标评价体系

怎么建立指标体系评价资源配置 知乎

如何建立绩效考核指标体系

Q1：营销风险评价指标体系怎么写？高手来！

营销风险，是指企业在市场经济的环境下从事营销活动过程中，由于各种事先无法预料的不确定因素带来的影响而使企业承受的各种风险。营销风险预警管理即是对企业营销过程中的各种风险发现、识别，进而估计、测量和预先报警并寻求最佳的预控对策，以最小的成本费用达到控制风险的最大效益，从而减轻损失负担，获得整体安全保障的管理方法。目前，我国企业营销风险管理的研究还处于起步阶段.营销风险管理的方法、手段、工具等方面还不完善，急待提高，需要不断研究-因此，对营销风险进行综合评价研究具有重要的理论与实践意义。一工业企业营销风险预警评价指标体系的构建I一)营销风险预警评价指标的构建原则企业营销风险预警评价指标体系，是一系列相互联系、能敏感地反映营销活动状态及存在问题的具体指标构成的有机整体。评价指标体系是预警管理的两大支柱之一，是预警系统开展识别、诊断、预控等活动的前提。所以企业营销风险预警管理系统评价指标应当在下述原则下建立：1科学性原则指标体系的设置应符合企业营销预警管理的目标，能够全面真实地反映机制运行的效果以及存在的问题。2广泛性原则因为不同类别企业，在不同时期都有其特定的营销活动风险类型，这就要求评价指标必须具有高度的概括能力，能反映其最重要的表现。3可比性原则指标体系的设置要有可比性，才能反映出各项指标对风险的相关度大小，并据此有针对性地控制各种风险。4相对独立原则某些营销管理问题只需要一个指标测评，基金项目；2004年湖南省教育厅科研课题《工业企业营销风险预警与防范研究》(项目嫡号：04)阶段性成果。而某些营销管理问题需要几个指标测评；有时一个指标只能测评一个评价对象，而有时一个指标可以测评多个评价对象。设计指标时应尽量减少各指标之间的重叠区域，将其相关性减少到最低限度。5定性和定量指标相结合原则有些指标不能用准确的数据来描述和表达，或有些指标数据难以获得，只能定性地阐述.但对营销风险评价非常重要，因而必须加以利用.从而全面反映企业营销现状和趋势。(二)营销风险预蕾评价指标体系的设计思路营销风险预警管理是将营销问题和营销活动状况可能发生的风险或损失事先向企业发出警报，它是保证企业营销管理系统功能与秩序处于可靠、可控状态的“安全”能力。从分析测定营销风险基本因素人手，是设计营销风险预警管理指标的基本思路。按照营销管理理论的内容，影响营销工作安全性的主要因素有外部环境因素和内部管理因素。它们又包含着许多方面，这些因素具有广泛性、具体性和复杂性的特点，要想对营销风险进行科学的量化处理，首先应建立科学的评价指标体系，使各因素之间的关系层次化、条理化，并能够区别它们各自对评价目标影响的程度。因此，我们从影响营销活动的各种各样的因素人手，根据各个因素的内容及表现，按影响因素的特点及分类来构造评价指标。在设计预警管理指标体系时，尽可能考虑指标体系的覆盖面，并有重点地选择，同时兼顾定性指标的量化分析，以便能更好地对营销风险进行预警。(三)营销风险预蕾评价指标体系的基本结构根据评价指标体系的设计思想和原则，通过全面吸收、归纳企业现有经济评价指标和组织评价指标，根据影响营销活动的各个·6·

Q2：如何建立一套完整的内部控制评价指标体系

建立健全企业内部控制审计评价标准体系和制度,防范企业经营及财务风险,提高经营管理水平,为国民经济健康发展提供有利保障,已经成为现代企业内部审计工作适应企业发展的必然要求。本文通过论述建立健全企业内部控制审计评价标准体系的必要性及应采用的相应措施等方面,结合工作实际,论述企业内部审计在建立健全企业内部控制审计评价标准体系方面的工作思路。
1.各监管部门对如何具体实施内部控制评价，如采用何种评价标准进行评价、评价的内容是什么?采用何种评价方法等尚缺乏明确的规定。
2.相当多的企业或个人对内部控制评价缺乏应有的了解，对内部控制评价的一些核心和基本问题如“为什么要评价”、“评价什么”、“如何评价”、“评价结果如何体现”缺乏清晰的认识。
3.对各个企业之间，其各自的内部控制体系的有效性和完整性究竟如何，无法进行相互比较。

Q3：如何评价指标体系的建立

由于逆向物流的复杂性，因此很难用单一的指标来进行评价，必须进行多角度、多透视点的评价，建立综合的指标体系。立足于企业的角度，第三方逆向物流企业的评价分析可以从管理水平、信息监控、车辆情况、网络覆盖、同行经验和费用等六个方面进行综合的考虑，下面依次对各个指标进行解释：
管理水平，包括企业运作管理、仓库管理、质量管理、管理人员素质、员工的素质以及对员工的培训、考核等因素；
信息监控能力，包括定单管理、配送调度、信息发布、安全性、信息系统功能及标准性、GPS、在途跟踪、事故处理等因素；
运输能力，包括车辆情况(吨位、外型等)、车队数量等、货物的安全性(运输途中的破损及污染的可能性)、时间的准确性、适用性(是否适合各类型货物运输)、网络性(和其他运输工具的衔接，是否符合多式或一贯制运输的需要)；
网络覆盖，主要指企业的业务覆盖范围；
同行业的经验，主要指企业以前的业绩和一些相关的历史数据；
费用的确定及其标准，考察费用是否合理、是否符合企业的成本要求。

Q4：风险评估时指标体系怎么建立

一、指导思想: 以《企业法律风险管理指南》作为评价指标体系设计的基础，保证评价体系与建设体系高度一致，促进企业法律风险管理标准的推广和应用。为保证评价体系科学性和统一性，我们对体系架构、评价指标和评价标准做了明确具体规定，同时考虑标准覆盖企业的复杂性，无法用统一的形式去要求不同规模和性质的企业，我们对评价标准的具体赋值、评价方式的具体形式只进行方向性的规定，比如风险识别结果的准确性，我们给了1-6分的取值空间，但没有更详细的评分依据，我们的想法是将这一步的工作留给具体企业，更有合理性。
二、评价框架:根据《企业法律风险管理指南》规定企业法律风险管理涉及内容的目标性，评价体系框架有4个部分组成：基础设施、体系运行、管理绩效、提升创新，其中提升创新是附加分，其分值分别是30分、50分、20分、10分，突出体系运行的主体地位。
三、评价指标:评价体系一共设置了管理方针、机构与职能、制度流程等18项评价指标，同时编制了是否有独立的法律事务机构等40个具体评价标准，基本包括了企业法律风险管理体系基础要素。
四、使用建议:先选取目标企业进行评价体系科学性和实用性的测评，在此基础制定更为详细的评价细则。

Q5：统计学中的指标评价体系是什么，如何建立指标评价体系

一、统计学中的指标评价体系：包含教学目标评价、输入评价、过程评价和结果评价。统计学实践教学评价的原则和理论依据的基础上遴选了若干统计学实践教学评价指标，构建了实践教学评价指标体系。

二、如何建立指标评价体系

（一）评价指标的选取
1、实践教学目标评价方面，主要选取“目标是否明确”“师生是否认同”和“领导是否重视”等指标。
2、实践教学输入评价方面，主要选取“教学仪器设备”“教学场地场所”“实习基地”“指导老师专业技能”“校企合作”等指标。
3、实践教学过程评价方面，主要选取“教学制度规范”“教学计划方案”

4、“实践教学方式方法”“教学内容的专业导向性”“实践教学课时占比”“实践教学开出率”“实践教学考核方式”等。

5、实践教学结果评价方面，主要选取“实践（实验）报告”“学生习得技能自评”“教师授课效果评价”“用人单位评价”等指标。
（二）评价指标体系的构建
根据遴选的主要指标，构建统计学实践教学评价指标体系，如图所示。

三、统计学实践教学评价指标体系的作用

它是统计学实践教学评价的基础，对于提高指导教师的教学质量和学生的学习成效都具有重要的推动作用。需要注意的是，由于统计学实践教学的内容会随着学生培养目标和社会发展需要而做出相应的调整和变化，因此实践教学评价指标体系也不是一成不变的，需要及时进行更新和调整，以保证评价结果的有效性和准确性。

四、统计学实践教学评价的原则和评价依据

(一)评价原则

1、目标性

实践教学的评价必须要紧紧围绕该类学生的培养目标、培养方案，同时必须要符合经济统计学课程的教学目标。因此，构建统计学实践教学评价指标体系必须以学生的培养目标和课程的教学目标为依据。

2、完整性

统计学实践教学包含多个环节，教学效果受很多因素共同影响，实践教学的评价指标体系应该能够较为全面和完整地考察实践教学的全过程。在指标体系设计中，各二级指标之间应该相互独立、互不影响，而所有二级指标的集合又必须是一个有机整体，从不同侧面反映一级指标的内容。而各个一级指标的集合用来反映统计学实践教学评价的整体水平。

3、定量评价与定性评价相结合

由于定量评价更容易客观公正地进行操作，统计学的实践教学评价应当尽可能采用定量评价。对于只能采用定性评价的情形，最好使用有序分类的方法。

4、专业导向性

非统计专业的统计学实践教学要结合学生所学专业。比如，会计专业学生要能够在会计专业领域运用统计学方法对数据进行处理、收集整理分析，从而解决本专业的相关问题。因此统计学的实践教学评价也要具有专业导向性，在教学评价指标体系中要设置专业导向相关指标。

(二)评价的依据

CIPP 教学质量评价模式起源于上世纪60 年代，其创始人是斯塔弗尔比 姆，时隔半个世纪，该方法同样适用于统计学的实践教学评价。CIPP 评价模式由四部分构成，我们把该模式运用到统计学实践教学评价当中，则可以理解。

1、实践教学目标评价主要是对统计学实践教学的目标和理念进行评价。考察统计学实践教学目 标是否符合经管类专业的人才培养需求，教师和学生对培养目标是否认同，相关领导对统计学实践教学环节的开展及其评价工作是否重视等。

2、实践教学输入评价主要是对高校的教学资源进行评价，考察学校用于统计学实践教学的资源 是否充足。比如，是否购买了专门的实践教学软件，教学仪器设备从数量和质 量上是否都能够满足教学需求，实践场地、场所，实习基地是否为实践教学提 供了强有力的后台支撑等。 3、实践教学过程评价 实践教学的过程评价是对统计学实践教学的整个流程进行评价。

过程评价主要包括两个层面：一是对教案、教学计划、教学日历和教学制度等的评价， 二是对教学方式、方法，教学内容以及教学形式、手段等的评价。

4、实践教学结果评价主要从学生自身和满足社会需求两个方面评价。

一是看统计学的实践教学是否能满足非统计学专业学生运用统计方法研究和解决本专业数据处理和数据分析的相关问题。

二是看统计实践教学是否满足学生今后工作生涯中的统计数据分析需求，从而适应社会发展的需要。

Q6：怎么建立指标体系评价资源配置 知乎

综合评价的步骤：
1．确定综合评价的目的
2．确定评价指标和评价指标体系
3．确定各个评价指标的权重
4. 求单个指标的评价值
5. 求综合评价值
常用综合评价模型：
1、计分法
2、综合指数法
3、Topsis法
4、秩和比(RSR)法
5、层次分析(AHP)法
6、模糊评价方法
7、多元统计分析方法
8、灰色系统评价方法

Q7：如何建立绩效考核指标体系

绩效管理是现代人力资源管理的重要组成部分，而绩效考核又是绩效管理的最重要一环，这一点已形成共识。
关键绩效指标体系的建立，通常使用的方法是“鱼骨图”分析法，其主要步骤包括：
1.确定个人或部门业务重点，确定哪些个体因素或组织因素与公司相互影响;
2.确定每一职位的业务标准，定义成功的关键因素，即满足业务重点所需要的策略手段;
3.确定关键绩效指标，判断一项绩效标准是否达到的实际因素。
4、关键绩效指标的分解与落实
建立绩效考核指标体系的方法：
1、在指标设置上力求全覆盖。
a.被考核单位要主动上报考核指标各项内容，客观真实地反映考核单位的工作情况，不瞒报漏报工作内容。
b.绩效考核管理办公室应会同相关部门加强对指标内容的审核把关，做到单位之间相对平衡，职责任务基本对等，对一些考核单位上报的考核指标不齐不全的，要坚决纠正，确保应考尽考，实现考核指标内容的全覆盖。
2、在指标考核上力求易操作。
绩效考核指标体系中，不论是实绩工作指标还是自身建设指标，在指标的表述上，必须做到表述明了、定量准确、界定清楚，完成多少投资额，要达到什么样的标准进度，都要有具体的描述和规定，使被考核对象对所担负的指标任务清晰明了、胸中有数，让考核责任单位在考核过程中，对号入座，利于考核，便于操作，真正达到考准考实的工作目标。
3、在指标内容上力求不重复。
指标内容重复问题是绩效考核指标体系建设需解决的突出难题。绩效考核管理部门在设置绩效考核指标时，应主动加强与相关考核责任单位的沟通与联络，向上搞好对接，左右搞好衔接。
4、在指标权重上力求更科学。
绩效考核指标权重关系到考核的实效和考核结果的公信力。绩效考核管理部门应按照提高公正性、减少随意性、增强平衡性的原则，进一步加重实绩工作在绩效考核中所占的权重比例。