板块教学和环节教学不同（工作内容用板块和版块）

Q4：教学设计中的课型是什么意思

换个办法，截图，然后转成黑白的

Q5：“板块式”教学：语感培养之法初探及思考——以《草船借箭》为例

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“板块式”教学：语感培养之法初探及思考——以《草船借箭》为例
[摘要]新课标倡导培养学生良好的语感，这个理念已被大家赞许，然而在具体教学中如何去培养学生的语感，怎样才能落实语感教学却是一大难题：语感学专家王尚文先生提出了语感教学可以用“广度、敏度、美度、深度”四个标准来衡量学生的语感能力，然而这又有一个新问题，怎样来达到这“四个标准”又是大家所关注的。我们可以尝试用“板块式”教学来培养学生的语感从而切实培养学生的良好语感，
[关键词]语感培养；板块式教学；初探
2001年颁布施行的《全日制九年义务教育语文课程标准》在课程的四条基本理念中就有两条提到语感：课标第一条理念表述为：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。第二条理念谈及语感时表述为：在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。通过课标我们知道语感在教学中的重要地位已是毋庸置疑的。根据语感学研究专家王尚文的研究，他提出了：通过广度、敏度、美度和深度四个标准来衡量语感的品位素质。在具体的教学中如何培养语感的“四度”却成为一线我们较为棘手的问题，我们可以尝试用“板块式”教学来培养学生的语感从而切实提高学生的语感能力。2

Q6：小学语文板块式教学内容有哪些

听说读写是语文教学的基础，语文开设的目的就是要让学生掌握听说读写的能力。
所以不同的教学法对教学的重点是不同的，只有这样才能有针对性的加以训练，提高学生的各项能力。

Q7：层进式教学与板块式教学有什么区别

一、什么叫“板块式教学”
“板块式教学”最早由著名特级教师余映潮老师提出。所谓“板块教学”就是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显的、而彼此之间又有密切关联的教学环节，也叫“板块”，教学的过程、教学的内容呈“板块”状并列而又一步一步地逐层深入。这是一种清晰而又灵动的教学设计思路，每个教学块板集中一个方面的教学内容，若干个板块组合，完成一篇课文的教学任务，既丰富、全面，又实在、有效，对于科学有序地推进课堂教学进程，对于生动细腻地展现课堂艺术魅力都提供了良好的平台。
它和以往传统的阅读教学思路的区别在于：传统的阅读教学思路是“线性”的，基本上是开讲，一个段一个段地分析，然后小结课文特点。而“板块式”思路是呈“块状”的。这种块状设计，主要着眼于学生的活动，着眼于能力的训练，以“板块”来整合学习内容，来形成教学流程，来结构课堂教学。
这个板块设计的特点是：内容朴实，流程清晰，层次分明，训练扎实。教师将课文中重要的语言训练内容分为四个学习的板块，较完美地覆盖了教学内容，体现了语文教学的特点，也体现了新课程的理念，做到了“一步一步地向前走”“一块一块地来落实”的特色，学生活动充分，课堂积累丰富，教学效果明显。
二、“板块式教学”的特点和作用
特点：
1.教学过程分出若干个“教学环节”，也即“板块”。
2.每个教学“板块”各自合理地占有一定的时间。
3.每个教学“板块”集中力量重点解决一个教学问题。
4.各个教学“板块”之间大致上呈现出一种由浅入深、由感知到品评、再到创造的逻辑顺序。
作用：
（1）有利于彰显教学特色
板块式的教学结构容易形成教学节奏，能够比较顺利地展现课堂教学中教与学、疏与密、快与慢、动与静、轻与重的相互关系，使课堂教学波澜生动，抑扬合理，动静分明，教学的清晰性和生动性得到了鲜明的表现。
(2)有利于学生的思维发展
新课程特别强调要培养学生的能力，而学生的能力必须通过学生的语文活动才能获得。那种一维的“讲一听”模式，只适合单纯传授知识的传统教学，充其量只能培养一点听的能力和记笔记的能力，不可能全面发展学生的思维能力；二维的“问一答”式的环状结构，培养的是一种应答性行为，不利于创造性思维的发展，而且过多的问题往往会造成学生思维的阻塞。
在块状结构里，教学过程成“块”出现，教师除在指导和评价中占有少量时间外，大部分时间可由学生自己支配，学生掌握了学习的主动权，自己去发现，去探索，在获取知识的过程中，既培养能力，又发展智力。
(3)有利于学生的“自主学习”
布鲁纳认为，知识是学生在求知和探究动机驱使下，通过主动选择和发现得来的，发现学习是学生获取知识的有效途径。这就使得在课堂教学中指导学生主动地探索甚至探险的“自主学习”活动，变得十分必要。而板块式教学能给学生充分的时间自主学习和探究，使学生的自主管理能力得到有效提高。
(4)有利于展开学习的过程
“让学生掌握自己的学习过程”，已成为现代教学论的核心命题之一。学习过程就是包括学习方法、程序和智力活动的总和。让学生掌握自己的学习过程有利于培养学生的自学能力，使学生注意探索适合于自身特点的合理的学习方法。在块状的课堂教学结构里，要组织学生开展指向明确的连续的系统的“自主学习”活动，这本身就是一种对学习过程的分析、综合、比较、抽象和概括的思维活动。
(5)有利于开展全员参与的训练活动
语文知识的掌握和能力的培养必须经过训练，没有扎实的科学的训练，一切教学都是苍白无力的说教。在多维的块状结构里，可以设计各种形式的行之有效的训练活动，使全体学生都能参与活动，因此使学生的的各种语文能力和语文素养得到迅速提高。
(6)有利于课堂气氛的活跃
由于板块式教学结构中的每一个板块都着眼于解决教学内容的某一角度、某一侧面方面的问题，于是每个教学板块就是一种半独立的“小课”或者“微型课”，在这种“微型”课之中，教师可以充分地展示自己的调控技巧，使课堂教学呈现热气腾腾的教学局面。